Carteles + Podio
(sesión de 60 minutos)
Teoría de la mente en niños sordos
Nivel de instrucción: Básico
Leire Martín
(España)
El 56% de los artículos publicados desde 1995 indican un retraso en el desarrollo de la Teoría de la Mente de los niños con pérdida auditiva en comparación con los niños con audición típica. ¿Qué más nos dicen los artículos, qué papel desempeña el lenguaje y qué implicaciones clínicas tienen estos resultados?
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Explica los retos a los que se enfrentan los niños con pérdida de audición en la teoría de la mente.
- Identificar hipótesis que expliquen los retos de la Teoría de la Mente de los niños con pérdida auditiva.
- Integrar en su práctica diaria estrategias que fomenten el desarrollo de la Teoría de la Mente en los niños sordos y sus familias.
Continuidad de la colaboración: Mejorar la colaboración entre los sistemas de IDHE
Nivel de instrucción: Básico
Bre’Anne White
Universidad de Fontbonne/Escuela Melinda Webb del Instituto Auditivo de Texas (Estados Unidos)
Mitchell et al. (2020) presentan el “continuo trabajar juntos” para evaluar y mejorar la colaboración en los programas de Detección e Intervención Temprana de la Audición (EHDI). Los participantes explorarán modelos de colaboración, reflexionarán sobre sus prácticas y establecerán objetivos para mejorar el trabajo en equipo y, en última instancia, mejorar los resultados para los niños y las familias en los programas EHDI.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Explorar y analizar críticamente la bibliografía y la investigación actuales que documentan el continuo de la colaboración, obteniendo conocimientos sobre diversos modelos y enfoques que mejoran las asociaciones interprofesionales e interdisciplinares en los programas de Detección e Intervención Temprana de la Hipoacusia (DITH).
- Reflexionar sobre sus propias prácticas de colaboración y evaluarlas, situando sus experiencias en el marco del continuum e identificando los puntos fuertes y las áreas de crecimiento en sus esfuerzos de colaboración para mejorar la eficacia de sus funciones dentro de los programas de EHDI.
- Identificar objetivos y oportunidades procesables de mejora dentro de sus propios programas aplicando las mejores prácticas del continuo para aumentar la colaboración, mejorando así la eficacia y el impacto generales de sus programas de IDHE.
Práctica centrada en la familia en la AVT
Nivel de instrucción: Básico
Mariana Herrera Lopardo
Universidad del Museo Social Argentino (Argentina)
La terapia auditivo verbal tiene entre sus principios la inclusión de las familias como punto clave y de suma importancia. Las familias serán las que principalmente proporcionen los modelos y directrices para el desarrollo auditivo verbal de los niños con pérdida de audición, bajo la dirección del terapeuta auditivo verbal/logopeda.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identifica la diferencia entre el tratamiento ambulatorio y la práctica centrada en la familia.
- Define las ventajas de la práctica centrada en la familia.
- Explicar los efectos a largo plazo de la terapia auditivo verbal centrada en la familia.
Intervenciones globales para niños con DHH
Nivel de instrucción: Avanzado
Stephanie Farber
Universidad de Ottawa (Canadá)
Se realizó una revisión del alcance para determinar qué se sabe en la bibliografía existente sobre los servicios de habilitación para niños preescolares con DHH en países de ingresos bajos y medios. Se compartirán las conclusiones preliminares. Se debatirán las implicaciones de estos hallazgos para la investigación futura, el cambio de sistemas y el desarrollo de programas.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identificar los componentes del desarrollo de la primera infancia de los cuidados afectuosos.
- Describe lo que se sabe sobre los componentes del cuidado pediátrico del oído y la audición.
- Describir cómo se han adaptado e implantado los componentes de la atención nutritiva y la atención auditiva y del oído pediátricos para los niños y las familias de los países de ingresos bajos y medios.
Pérdida auditiva genética y pruebas
Nivel de instrucción: Básico
Cara Barnett
Regeneron Pharmaceuticals, Inc. (Estados Unidos)
En esta presentación se expondrán las causas genéticas de la hipoacusia neonatal. A continuación, revisaremos los datos sobre los patrones de práctica de los proveedores (otorrinolaringólogos y audiólogos) en la realización de pruebas genéticas. Por último, presentaremos datos sobre las creencias de las familias respecto a las pruebas genéticas para la pérdida auditiva neonatal.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Discute el trasfondo genético de algunos casos de hipoacusia neonatal.
- Esboza las creencias y experiencias de proveedores y padres en relación con las pruebas genéticas.
- Explica los pasos que pueden dar las familias para someterse a pruebas genéticas de pérdida auditiva neonatal.
Optimizar el aprendizaje de palabras con la práctica de recuperación
Nivel de instrucción: Básico
Jena McDaniel, Emily Byrd
Facultad de Medicina de la Universidad de Vanderbilt (Estados Unidos)
La práctica de recuperación es un enfoque de intervención empíricamente validado pero poco estudiado que podría mejorar la adquisición y retención de habilidades lingüísticas en niños sordos o con dificultades auditivas. Evaluamos cómo dos características de la práctica de recuperación influyen en el aprendizaje y la retención de palabras nuevas para maximizar los resultados de la intervención lingüística.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Describe al menos una forma de aplicar la práctica de recuperación en la intervención lingüística.
- Describe cómo influye la retroalimentación en la eficacia de la práctica de recuperación.
- Describe la diferencia entre ensayos espaciados y masivos para practicar la recuperación.
Guía de uso de la telebobina
Nivel de instrucción: Básico
Lucas Gonçalves
Facultad de Odontología de Bauru (FOB-USP) (Brasil)
El objetivo de este estudio era elaborar una guía completa en portugués para audiólogos, con información detallada sobre la indicación y verificación de la telebobina, una tecnología clave utilizada en audífonos e implantes cocleares.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identificar la tecnología de ayuda a la teleasistencia.
- Infórmate sobre la importancia de la tecnología de telebobina.
- Contribuir a la difusión de información sobre la tecnología de la telebobina.
¿Has oído hablar del Test de Sonidos WeCANHear™?
Nivel de instrucción: Intermedio
Karen MacIver-Lux
SoundIntuition (Canadá)
Esta presentación presenta el Test de Sonidos WeCANHear™ desarrollado por Karen MacIver-Lux en SoundIntuition. Esta prueba puede ayudar al audiólogo y al profesional de la audición verbal a identificar qué gama de frecuencias requiere un examen más detallado y un ajuste con las tecnologías auditivas multicanal actuales. Se discutirán los fundamentos, los errores más comunes y las implicaciones para la percepción de la sonoridad.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Describe la Prueba de Sonidos WeCanHear™.
- Discute el fundamento del Test de Sonidos WeCanHear™.
- Identifica las ventajas de la Prueba de Sonidos WeCanHear™ para la tecnología auditiva actual.
Transición de la Pediatría a la Audición de Adultos
Nivel de instrucción: Básico
Melissa Stone Mengistu
Nemours Children’s Health (Estados Unidos)
Esta presentación ofrecerá los resultados de una investigación sobre las transiciones de los centros de salud pediátricos a los centros de salud de adultos. Se recibieron y analizaron 79 encuestas a audiólogos pediátricos. Muchos resultados indicaron que los centros pediátricos ofrecen cierta planificación de la transición, pero los datos de resultados sobre la eficacia de cada programa son muy limitados.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Define qué es una transición y cuándo debe producirse.
- Describe las ventajas de una transición de servicios planificada con antelación.
- Identificar los recursos clave disponibles para apoyar las transiciones de la atención auditiva pediátrica a la de adultos.
Comportamiento de Búsqueda de Servicios Audiológicos de los Adultos con Pérdida de Audición
Nivel de instrucción: Básico
Prashani Kavindya
Universidad de Kelaniya (Sri Lanka)
Este estudio examinó los factores que influyen en el comportamiento de búsqueda de servicios de audiología entre 51 adultos con pérdida auditiva de Sri Lanka, destacando las influencias socioeconómicas y de gravedad de la pérdida auditiva. El análisis fotográfico puso de manifiesto los retos cotidianos, haciendo hincapié en la necesidad de intervenciones adaptadas a las necesidades específicas de los adultos con pérdida auditiva.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identificar la relación entre la gravedad de la pérdida auditiva y el comportamiento de búsqueda de servicios de audiología de los adultos con pérdida auditiva.
- Describir los factores que afectan al comportamiento de búsqueda de servicios de audiología de los adultos con pérdida de audición.
- Conoce las experiencias sobre el comportamiento de búsqueda de servicios de audiología de los adultos con pérdida de audición.
Uso coherente de los DEA: Pruebas de comportamiento de los padres
Nivel de instrucción: Básico
Aline Daniela Gomes da Silva Vieira
Universidade de São Paulo – USP (Brasil)
En esta sesión se explica cómo el entrenamiento en habilidades conductuales (TAC) puede ayudar a los padres a ayudar a los niños con pérdida auditiva.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Aprende los fundamentos del Análisis del Comportamiento y del BTS (Entrenamiento en Habilidades de Comportamiento) para ayudar a garantizar un uso coherente de los dispositivos auditivos por parte de los niños.
- Explicar estrategias sencillas para fomentar el desarrollo de la comunicación en niños con pérdida auditiva.
- Explora cómo crear un entorno familiar de apoyo que fomente el uso eficaz de las tecnologías auditivas.
Consejos para tu caja de herramientas
(sesiones de 30 minutos)
Nivel de instrucción: Básico
“CREAR” en el trabajo con las familias
Nivel de instrucción: Intermedio
Martina Guarello
“Alma de Fono” (Chile)
Natalí Samek
CAECE (Argentina)
Se presenta el modelo “CREAR” (capacidades, redes de apoyo, emociones, aprendizaje adulto y reflexión). “CREAR” permite al terapeuta identificar elementos en la familia que invitan a un conocimiento profundo del núcleo familiar del bebé o niño con pérdida auditiva, y que pueden utilizarse para apoyar el proceso terapéutico.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identifica los elementos del modelo “CREAR”.
- Describir la importancia de aplicar el modelo “CREAR” en las sesiones de terapia auditiva y del lenguaje con familias de bebés y niños con pérdida auditiva.
- Aprende a aplicar el modelo “CREAR” como herramienta en el proceso terapéutico con la familia del bebé/niño con pérdida auditiva.
Cuestionario FAM-ESC: Sugerencias para la familia y la escuela
Nivel de instrucción: Básico
Paula Fernández
Universidad de Magallanes (Chile)
Se presenta un cuestionario con sugerencias de preguntas que la familia puede hacer a la escuela de un niño con pérdida auditiva. El objetivo es promover el diálogo entre ambos, capacitar e implicar a los padres y reflexionar sobre cuestiones específicas asociadas a la pérdida de audición. El cuestionario está en español, elaborado por los autores.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Reflexiona sobre el papel de la familia en el proceso escolar de los niños con pérdida auditiva.
- Describe el FAM – ESC, un cuestionario para promover el diálogo entre la familia y la escuela del alumno con pérdida auditiva.
- Identificar temas de conversación relevantes para los padres y la escuela.
Adaptación y aplicación de SPISE-R en español
Nivel de instrucción: Básico
Paula Fernández
Universidad de Magallanes (Chile)
La práctica centrada en la familia requiere procesos de evaluación y seguimiento constantes del desarrollo de la familia y los cuidadores de los niños con pérdida auditiva. La escala SPISE-R creada por DesJardin & Ambrose es ideal para este fin, por lo que realizamos una traducción y adaptación al español.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Describe la escala SPISE-R en español
- Identifica la utilidad de SPISE-R en tu práctica centrada en la familia.
- Utilizar una herramienta para generar pruebas de la evolución de las familias o cuidadores de niños con pérdida auditiva.
Funnybones y palabras divertidas
Nivel de instrucción: Intermedio
Ana Sofia Lopes
Universidad Católica Portuguesa (Portugal)
La lectura compartida de libros es una forma valiosa e interactiva de apoyar el desarrollo de la audición y el lenguaje. El libro “Funny Bones” tiene varias características que pueden explorarse con estrategias de rehabilitación auditivo-verbal. Esta presentación examinará las actividades que los niños y sus familias utilizan en la lectura compartida de libros con Funny Bones.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identificar las características del libro que se utilizarán en el desarrollo de la audición y el lenguaje.
- Explica estrategias para fomentar el desarrollo de la audición y el lenguaje con el libro “Funny Bones”.
- Demostrar enfoques atractivos para que los padres realicen la lectura compartida de libros.
Optimizar el habla de las personas con necesidades complejas
Nivel de instrucción: Intermedio
Megan Soliman
(Estados Unidos)
Optimizar la logopedia para las personas con discapacidades del desarrollo requiere un enfoque multidisciplinar a medida que aborde los retos comunicativos, cognitivos y conductuales. Integrar estrategias personalizadas, tecnología de apoyo y la participación de los cuidadores mejora los resultados. La colaboración entre terapeutas y familias garantiza un apoyo holístico, fomentando un progreso significativo en el desarrollo del lenguaje, la interacción social y las habilidades generales de comunicación.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Identificar el impacto de las intervenciones tempranas de logopedia y audición en el desarrollo del lenguaje en personas con discapacidades del desarrollo y pérdida de audición.
- Reconocer estrategias para educar a pacientes y familiares sobre estrategias de comunicación, técnicas terapéuticas y uso de tecnologías de apoyo para favorecer el progreso a largo plazo.
- Aplicar un enfoque multidisciplinar mediante el reconocimiento del papel de la colaboración interdisciplinar con audiólogos, logopedas, terapeutas ocupacionales y cuidadores para optimizar la terapia de las personas con necesidades complejas.
Ayudas para familias con diagnósticos adicionales
Nivel de instrucción: Intermedio
Lydia Dennehy, Ana Brooks
Centro de Información Sanitaria Familia a Familia de Oregón (Estados Unidos)
Dos padres/profesionales con experiencia vivida en la crianza de niños hipoacúsicos con diagnósticos adicionales compartirán herramientas y recursos que han utilizado para apoyar a otras familias como la suya. Hablarán sobre la creación de una asociación entre padres y profesionales con los proveedores y compartirán herramientas que podréis utilizar mañana con vuestras familias.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Enumera 10 herramientas o recursos que puedan utilizar para apoyar a las familias de niños con necesidades más allá de la pérdida auditiva.
- Describe algunas de las barreras a las que se enfrentan las familias cuyos hijos tienen pérdida de audición más diagnósticos adicionales para acceder a los servicios.
- Explica tres barreras adicionales a las que se enfrentan las familias que no hablan inglés para encontrar información.
Marcar un hito musical – Un nuevo formulario de seguimiento
Nivel de instrucción: Básico
William Hendry
Escuelas Clarke de Audición y Lenguaje (Estados Unidos)
La investigación promueve el valor de la música en las aulas para el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, pero el campo carece de guías formales para hacer un seguimiento de las habilidades musicales de un niño. En esta presentación, revisaremos un nuevo formulario de referencia de criterios para calificar las habilidades musicales y aprenderemos qué habilidades hay que buscar durante las clases de música.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Describe la relación entre las habilidades musicales y el lenguaje.
- Identificar las habilidades clave desarrolladas por los preescolares típicos en el ámbito de la música.
- Explica cómo se puede utilizar el recurso para desarrollar lecciones atractivas que fomenten el desarrollo de la lengua hablada.
Un Recurso AV LSL Culturalmente Respetuoso y Accesible
Nivel de instrucción: Avanzado
Maria (Mila) Melo
Centro de Estudio y Consulta de Terapia Auditivo-Verbal Sincronia y Salud Pública de Toronto (Canadá)
Pedro Silva
Hospital Lusiadas de Oporto (Portugal)
Mariana Guedes
Audição na Criança (Brasil)
El acceso a recursos fiables es esencial para los padres, cuidadores y profesionales implicados en la intervención auditiva temprana pediátrica. Esta presentación compartirá cómo un pequeño equipo de profesionales trabajó dentro de las limitaciones presupuestarias para crear un recurso culturalmente sensible y financieramente accesible para la comunidad LSL AV.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Describe el proceso de desarrollo de un recurso culturalmente respetuoso y accesible para la comunidad AV LSL por parte de un pequeño grupo de profesionales.
- Analiza la experiencia compartida en comparación con la realidad local del público.
- Aplica la información compartida para crear recursos similares.
Recursos: Pérdida auditiva genética, pruebas y estudios
Paul Sommer
Regeneron Pharmaceuticals, Inc. (Estados Unidos)
Esta presentación detalla diversos recursos disponibles, como la pérdida de audición genética y las pruebas genéticas; ANSD y OTOF; una familia que vive con ANSD y OTOF; pruebas genéticas patrocinadas y sin coste; estudios clínicos en curso; y portal para saber más sobre todo lo anterior.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Capacitar a las familias para que conozcan mejor la pérdida de audición genética y la importancia de las pruebas genéticas.
- Ayudar a las familias a acceder a pruebas genéticas patrocinadas y gratuitas, siempre y cuando cumplan los requisitos.
- Permitir que las familias conozcan las oportunidades de investigación clínica pertinentes para sus hijos con pérdida auditiva genética.
Portal educativo, de pruebas y estudios sobre la hipoacusia genética
Nivel de instrucción: Básico
Paul Sommer
Regeneron Pharmaceuticals, Inc. (Estados Unidos)
Esta presentación está diseñada para que los especialistas en LSL y las familias puedan acceder a un portal en línea para informarse sobre (1) la pérdida de audición genética y las pruebas genéticas; (2) cómo acceder a las pruebas genéticas patrocinadas y gratuitas que se realizan actualmente a los niños de EE.UU. con ANSD; y (3) los estudios en curso para personas con pérdida de audición genética.
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
- Capacitar a las familias, a los adultos sordos y con dificultades auditivas, a los profesionales y a los defensores del campo de la pérdida auditiva para que conozcan mejor la pérdida auditiva genética y la importancia de las pruebas genéticas.
- Ayudar a las familias a acceder a pruebas genéticas patrocinadas y gratuitas, siempre y cuando cumplan los requisitos.
- Permitir que las familias conozcan y accedan a oportunidades de investigación clínica relevantes para sus hijos con pérdida auditiva genética.
